000			01827nam a2200265 i 4500
997	0	0	_e2
007			ta
008			220905s2022 sp ||||e |||| 00| 0|spa d
017			_aM 11297-2022
020			_a9788411201445
080			_a37.091.26
100	1		_aMorales, Mariana _eaut _9114222
245	1	3	_aLa evaluación formativa _b: estrategias eficaces para regular el aprendizaje _c/ Mariana Morales ; Juan Fernández ; prólogo de Neus Sanmartí
260			_a[Madrid] _b: SM _c, 2022
300			_a157 p. _c; 24 cm
490	1		_a(Biblioteca Innovación Educativa)
520	3		_aAvaliar convértese, a miúdo, nunha carreira de obstáculos que o alumno supera e o docente certifica, pero que non responde á finalidade de mellorar a aprendizaxe nin en cantidade nin en calidade. Os autores deste libro propoñen realizar unha avaliación formativa que permita realmente o crecemento do alumnado. Por iso convídannos a reflexionar sobre algunhas prácticas de avaliación que quizá repetísemos sen expornos a fondo se funcionan ou non. Por que facemos o que facemos? Que sustento teórico ten? Recollemos evidencias cuxo análises dá lugar a unha acción inmediata posterior capaz de mellorar o proceso de aprendizaxe? A avaliación formativa non é algo trimestral, mensual ou semanal. Debe suceder á vez que a aprendizaxe, é dicir, dentro das nosas aulas. E, ademais, é posible lograr que os estudantes participen nela de maneira moi activa. Trátase dun labor gratificante para o docente, que comproba como os seus alumnos aprenden máis.
521			_aADU
650		4	_aEvaluación educativa _9121469
650		7	_aAvaliación educativa _9121470
650		4	_aPedagogía _912766
650		7	_aPedagoxía _929190
700	1		_aFernández Fernández, Juan G. _eaut _9121471
700	1		_aSanmartí, Neus. _eaui _925761